دور الأب في التربية_شبكة كربلاء المقدسة

دور ألأب في التربية

197

يسعى لتعريف ولده بالشعائر الدينية خاصة ، وألإلتزام بضوابطها وقوانينها ، وأن يكلفه في البيت بأداء بعض الوظائف وتنفيذها .

أما في السنوات (13 و 14 ) ، والتي هي مقدمة لمرحلة النشوء والبلوغ ، ستحدث ظاهرة اليقظة عند الطفل ، فينبغي للأب في هذه الحالة أن يستثمرها من أجل القيام بهداية الطفل وتربيته .

وأما في السنوات التي تعقب السن الرابعة عشر فحري بألأب أن يكون في إشرافه كالوزير والمستشار ، فيقف إلى جانب إبنه دائما ، وأن يقيم معه العلاقة القائمة على التفاهم والإلفة ، وأن يتعامل معه كالكبار . ومن الضروري أن يلتفت إلى شخصية الولد ويكلفه ببعض المسؤوليات ويمنحه الصلاحيات المطلوبة ، وأن يكون على حذر بأن لا تضطرب علاقته مع إبنه بل يجب أن تكون تصرفاته منطقية وقراراته مدروسة .

ضرورة التعليم :

ما أكثر المشاكل والصعوبات التي تعترض ألإنسان بسبب جهله وعدم إلمامه بكل جوانب موضوع معين مما تؤثر أحيانا على ألآخرين فتورطهم أيضا . ولذا فإن من وظائف ألاباء وألأمهات أن يقوموا بتعليم أولادهم .

فولدكم يولد جاهلا ، وعليكم أن تقوموا بتعليمه وتعريفه بأسرار الحياة وشؤونها المختلفة . وينبغي عليكم أن تعرفوه بوظائفه الذاتية ومسؤولياته إزاء ألآخرين وما يشتمل عليه هذا الكون من ظواهر ذاتية مختلفة . وهذه المسؤولية مشتركة بين ألأسرة والمدرسة .

ومن الضروري أن يزداد وعي الولد منذ أن يكون حدثا وبالغا وبشكل يتناسب ومستوى إدراكه وفهمه . فمن جانب يمكن وصف هذه المرحلة بأنها مرحلة معرفة الذات وحدوث اليقظة الدينية والجنسية .

ومن جانب آخر فإنها تمثل مرحلة الشعور بالمسؤولية والرغبة لنيل ألإستقلال والحرية . وحري بألأب أن يكون إلى جنب ولده في هذه المرحلة الحساسة ويقدم له ما يحتاجه من الوعي في مختلف المجالات . وإن الغفلة ـ مهما كانت ـ تؤدي إلى ألإنحراف بكل أنواعه أو توقف عملية النمو والتكامل .

دور ألأب في التربية

198

التربية والتوجيه :

ينبغي للأب أن يهتم بتربية أبنائه وتوجيههم ، لأن بناء الجسم وزيادة كفاءة ألأعضاء تمثل واحدة من هذه الوظائف ، ولكن ألأهم من ذلك هو بناء النفس والعاطفة والفكر والعقل ، إذ أن هذه ألأمور تضمن حياة شريفة للإنسان .

لا بد من التربية والتوجيه لكي تسهل عملية إستخدام المفردات التي تعلمها ، وتتفق ألإبداعات حتى تسير في طريق هادف .

وهذه هي من مسؤولية ألأب الذي يجب عليه أن يوفر المناخ الملائم لولده ليسلك طريقا صحيحا في علاقته معه وألآخرين وتنتظم أفكاره إزاء مختلف الظواهر وألأحداث .

ومثل ذلك ألأب في مجال تربية ولده وتوجيهه كمثل ذلك المزارع الذي يراقب نمو النبتة وحركتها حتى لا تنحرف . فنراه مثلا يبعد عنها ألأدغال ويزيل منها ألأغصان الزائدة واليابسة لكي تنمو بإستقامة .

ومن جانب آخر فإن ألأب يقوم بدور المشجع والمشوق لولده فنراه يدفعه إلى ألأمام من خلال توجيهاته الصحيحة والمنطقية ، وعليه يجب أن يمتلك ـ في كل ألأحوال ـ إسلوبا هادئا وبناءً رغم أنه قد يكون عنيفا في بعض ألأحيان ، إلا أن الهداية تحتاج إلى كظم الغيظ .

لا تدفعوه نحو التمرد :

ينبغي للأب أن يمتنع عن دفع ولده نحو التمرد والعصيان ، إذ يعتبر هذا بحد ذاته سببا لإنحرافه وإبتعاده عن والده وزوال فرصة البناء . وقد يتساءل البعض : هل يوجد في ألآباء من يقدم على هذا العمل فيدفع ولده نحو التمرد والعصيان ؟

فنقول ومع ألأسف الشديد نعم ، فثمة آباء يجبرون أولادهم بشكل غير مباشر على العصيان والتمرد وألإنحراف ، وهذا ما يمكن أن يحدث بصور مختلفة وذرائع متعددة . فمثلا يجبرونهم على القيام بعمل لا يملكون القدرة على أدائه ، أو أنهم يطالبونهم بأمور لا يتمكنون من إنجازها ، أو يتصرفون معهم بصورة تثير الدهشة فلا يناسب ذلك شأنهم وشخصياتهم .

دور ألأب في التربية

199

وفي هذه الحالات نرى أن الولد يلجأ إلى العصيان ويسلك طريق التمرد . ويصدق بشأن هؤلاء ألآباء هذا ألإعتراض وهو لماذا دفعوا أبناءهم إلى هذا العمل ؟ فقد ورد عن الرسول ألأكرم (ص) إنه لعن مثل هؤلاء الوالدين .

ينبغي على ألأب أن يسلك مع ولده سلوكا يشوقهم لطاعة أوامره ، بل أن يشعروا بالفائدة المشتركة مع ألأب فيما لو طبقوا تعليماته .

ولا بد أن تكون ألأوامر والنواهي بصورة لا يضطر الطفل معها إلى العناد فيقف بوجهها .

ألأب والقدوة :

إن ألأب هو القدوة لجميع أفراد أسرته وخاصة ألأبناء ، ويرغب ألأولاد كثيرا بمحاكاة سلوكه البطولي وألإنساني ، ويخجلون عادة من رفض قوله وأوامره بسبب إنسانيته وخلقه . وإن أكبر أمنية للأولاد (الذكور) هي أن يكونوا كأبيهم في السلوك والكلام ، ويمكن مشاهدة هذه الظاهرة منذ إنتهاء السنة الثالثة تقريبا حتى أن بعض ألأطفال يرغبون بلبس النظارة كما يلبسها ويمشون كما يمشي ، ويصدرون ألأوامر والنواهي كما يفعل بل إنهم قد يشغلون مكانه فيما لو غاب من البيت في يوم ما .

يقول فرويد إن سبب محاكاة ألأبناء لأبيهم في سلوكه هو الخوف ، ويزيد على ذلك قائلا ، إنه الخوف من عقاب ألأب الذي يكون هجوميا وشرسا ، وهو يختلف في طرحه هذا عن أصحاب مدرسة التعلم ألإجتماعي الذين يعتبرون محاكاة الطفل تقوم على حبه لأبيه ورغبة به . فكلما زادت عاطفة ألأب ومحبته للطفل كلما إشتدت محاكاة الطفل له ، ويمكن للمعنى الثاني أن يكون أكثر قبولا من ألأول .

فإذا سلمنا بعد كل ذلك أنه يمكن للأب أن يكون قدوة صالحة لتوجب عليه أن يسلك في البيت وخارجه ذلك السلوك الذي يحبه ويرتضيه لأولاده ، وأن يتحدث معهم كما يريدهم أن يتحدثوا ، ويتصرف كما يرغب أن يكونوا ، وأن يؤمن بهذه الحقيقة التي تقول إن الولد على شاكلة أبيه .

دور ألأب في التربية

200

القيام بالتربية :

رغم ما نبذله من جهود لتربية أولادنا ، ومع كل ذلك ألإهتمام الكبير ، لا بد لنا أن تكون توقعاتنا من أولادنا معقولة . فلكل سن ومرحلة مستوى معين من الطموح ، وأن القابليات مختلفة ولا يتساوى الذكاء عند جميع ألأولاد وكذلك ألإدراك وألإستعداد البدني والنفسي ، ويؤدي هذا ألإختلاف إلى التباين في السلوك بحيث لا يمكننا أن ننتظر نفس الشيء من جميع أولاد ألأسرة الواحدة.

ويحاول بعض ألآباء بسبب حبهم الشديد لأولادهم أن يزرعوا عندهم الخلق الحسن وألأدب الجميل بأسرع ما يمكن ، ويرغبوا أن يسلكوا طريق الكمال بفترة زمنية قياسية غافلين بان ممارسة الضغط واللجوء إلى العنف يدفعان الطفل إلى إستخدام الحيلة واللجوء إلى العصيان ووقوع هوة بين الطفل والمربي ، فتفشل ـ والحال هذه ـ عملية البناء وألإصلاح والتوجيه .

فلا يوجد أي مبرر لطموحنا هذا ولا داعي لطي هذه المرحلة المتعددة بزمن قصير . وإن من الخطأ أن يلجأ ألآباء إلى إستخدام العنف والقوة مع الولد لتحقيق هذه الرغبة ، بل من غير الصحيح أللجوء إلى التشجيع المفرط أيضا . وسوف يضطر الطفل بسبب تلك الممارسات الخاطئة إلى سلوك طريق العصيان والعناد ، والمشاكسة أحيانا ، فتنعدم فرصة البناء والكمال ويصبح إنسانا ضالا ومنحرفا .

دور ألأب في التربية

201

الفصل الثاني والثلاثون
العلاقة مع ألأولاد المعاقين